18.11.2025
В нашем детском саду созданы все условия для всестороннего развития детей. Гармоничное переплетение всех сфер деятельности: физического развития, творчества, интеллектуальных занятий, социального развития.
Особенности программы обучения и новые возможности программы «От рождения до школы»
Главная идея — оптимальное сочетание классического дошкольного образования и новейших образовательных технологий. Программа позволяет организовать качественный образовательно-воспитательный процесс, создать условия для полноценного и разностороннего развития ребенка.
Семь золотых принципов дошкольной педагогики
Зона ближайшего развития
Главный вывод: для развития ребенка дошкольника необходимы развивающие занятия, ориентированные на зону ближайшего развития. (ЗБР) (Лев Семенович Выготский)
Принцип культуросообразности
Главный вывод: воспитание и обучение ребенка должно строится на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. (Константин Дмитриевич Ушинский)
Деятельностный подход
Главный вывод: ребенок должен быть активным участником процесса, а реализация программы должна осуществляться в специфических видах деятельности (игровая, изобразительная, конструктивная и др.). (Алексей Николаевич Леонтьев)
Периодизация развития
Главный вывод: программы дошкольного образования должны строиться с учетом возрастных возможностей детей с опорой на ведущий вид деятельности. (Даниил Борисович Эльконин)
Амплификация детского развития
Главный вывод: при реализации программы, необходимо заботиться о полноценном проживании ребенком всех этапов детства, избегая искусственного ускорения или замедления и опираясь на обогащение (эмплификацию) детского развития специфическими, для дошкольного возраста видами деятельности. (Александр Владимирович Запорожец)
Развивающее обучение
Главный вывод: педагог должен в своей работе стремиться сделать обучение развивающим, т.е. направленным не столько на накопление знаний, сколько на развитие умения думать, рассуждать, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения. (Василий Васильевич Давыдов)
Пространство детской реализации
Главный вывод: создание пространство детской реализации — необходимое условие развития индивидуальности и формирования личности ребенка. (ПДР) (Николай Евгеньевич Веракса)
Одним из приоритетных направлений развития ребенка в саду — это создание пространства детской реализации. Это область, в которой ребенок может демонстрировать себя как личность.
Работа над созданием пространства детской реализации:
➞ поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации детского замысла;
➞ предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
➞ личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;
➞ уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
➞ создание условий для представления (предъявления, презентации) своих достижений социальному окружению;
➞ помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.
С построением пространства детской реализации связан поиск новых образовательных практик. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Одна их таких практик - образовательный квест, увлекательная приключенческая игра как для детей, так и для взрослых, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. В качестве одного из вариантов построения пространства детской реализации выступает проектная деятельность дошкольников, практики участия или со-участия людей.
Развивающая предметно-пространственная среда рассматривается как некоторая система возможностей, которая задается через материальные объекты и создаёт условия для детской самореализации, для воспитания бережного отношения к результатам детского труда и творчества, удовлетворяя потребность ребёнка быть успешным и востребованным.
